domingo, 28 de noviembre de 2010

Una buena forma de entender la Primera Guerra Mundial


Este es un interesante aporte para quienes está en este momento preparándose para recuperar o rendir este tema  . 
Si bien se genera confusión  en la fecha de inicio de la Guerra  y  en la imagen de una  banderas usadas en el sector de  comentarios del video es una buena forma de trabajar los conceptos referidos al suceso.
Espero que sea de utilidad !!

miércoles, 24 de noviembre de 2010

Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE.


Este  documento aborda la enseñanza y la evaluación de las habilidades y competencias del siglo XXI y propone un nuevo marco para su enseñanza, que debe integrar las dimensiones de la información y la comunicación así como  la ética y el impacto social.

Dato Complementario
OCDE significa Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico ,  es una organización de cooperación internacional, compuesta por 30 Estados, cuyo objetivo es coordinar sus políticas económicas y sociales. Fue fundada en 1960 y su sede central se encuentra en la ciudad de París, Francia. En la OCDE, los representantes de los países miembros se reúnen para intercambiar información y armonizar políticas con el objetivo de maximizar su crecimiento económico y coadyuvar a su desarrollo y al de los países no miembros. Se considera que la OCDE agrupa a los países más avanzados y desarrollados del planeta, siendo apodada como club de países ricos. Los países miembros son los que proporcionan al mundo el 70% del mercado mundial.

Los países miembros de la Organización por orden de ingreso son: 

Bandera de Canadá Canadá-Bandera de los Estados Unidos Estados UnidosBandera del Reino Unido Reino UnidoBandera de Dinamarca DinamarcaBandera de Islandia IslandiaBandera de Noruega NoruegaBandera de Turquía TurquíaBandera de España EspañaBandera de Portugal PortugalBandera de Francia Francia -  Bandera de Irlanda IrlandaFlag of Belgium (civil).svg BélgicaBandera de Alemania AlemaniaBandera de Grecia Grecia- Bandera de Suecia SueciaFlag of Switzerland.svg SuizaBandera de Austria Austria-Bandera de los Países Bajos Países Bajos  Bandera de Luxemburgo LuxemburgoBandera de Italia ItaliaBandera de Japón JapónBandera de Finlandia FinlandiaBandera de Australia AustraliaBandera de Nueva Zelanda Nueva ZelandaBandera de México MéxicoBandera de la República Checa República ChecaBandera de Hungría HungríaBandera de Polonia PoloniaBandera de Corea del Sur Corea del SurFlag of Slovakia.svg EslovaquiaBandera de Chile ChileFlag of Slovenia.svg EsloveniaBandera de Israel Israel



Opera en Alto Palermo


Un dia de compras normal que fue sorprendido por un espectáculo descomunal .  El viernes 5 de noviembre, ocho cantantes de ópera irrumpieron en el Shopping Alto Palermo en una intervención artística jamás realizada en nuestro país. La conocida mezzosoprano francesa Vera Cirkovic, acompañada por cantantes líricos, interpretando temas del repertorio operístico tradicional. La Habanera de Carmen (Bizet), O Sole Mío (canción napolitana) y Libiamo, el célebre brindis de La Traviata (Verdi), fueron los elegidos para esta actividad con motivo de celebrar la Semana de Palermo.

Como soy una  persona que no ha desarrollado competencias en está área musical  y me deleité con este video "solo" por el efecto que produjo en  mi espíritu,  una vez que terminó fui a buscar información que me  permitiera ampliar mi espectro de valoración musical. 


El primer dato que busque fue 
¿Cuál es la característica de una mezzosoprano? 

Mezzosoprano es  una voz femenina media (que se encuentra entre la soprano y la contralto), y también la persona que canta con esta voz. Esta situación intermedia le permite acometer ornamentos vocales muy complicados. Es una voz de timbre rotundo y bastante más grave (y más rico) que la de la soprano.
Dentro de la voz de mezzosoprano se encuentran  distintos matices: Mezzosoprano ligera -Mezzosoprano lírica ( voz con los graves reforzados, con capacidad para vibrato rápido y perfectamente controlado y la agilidad en las escalas y arpegios) y Mezzosoprano dramática.

¿Qué debemos conocer antes de ir a una función de  ópera?
Antes de la función debemos interiorizarnos acerca  de  obra , conocer el argumento , época en que aparece ambientada, los interpretes , quienes son , que tipo de voz tienen (sorprano, tenor, barítono, bajo) ,que papel representan . 


Datos interesantes

  • El texto es  importantísimo en la ópera, casi tanto como la música y a veces es casi imposible captar todas las palabras en lenguaje cantado existen unas pantallas situadas encima de la escena donde puedes ir leyendo la traducción simultánea, o incluso las palabras en tu lengua, si la obra no es extranjera.


  • Los momentos en que se aplaude en una opera depende de cada obra. En las óperas de números cerrados, o sea, después de arias o romanzas con un claro final, se puede y se debe aplaudir, pues si no el cantante se desilusionaría pensando que no ha gustado, pero en las óperas donde la música fluye ininterrumpidamente de principio a fin, se aplaude sólo al final del acto, como por ejemplo en las óperas de Wagner, Strauss o Britten. También se debe aplaudir antes del comienzo de la función, como bienvenida, cuando el maestro director sube al podio y, por supuesto, al final. Si algo o alguien te ha gustado mucho, puedes expresarlo a través de los "bravos", en cambio no es aconsejable demostrar entusiasmo con pitidos, como se hace en los conciertos "pop", pues puede parecer que estas silbando con desaprobación. Lo correcto para expresar que algo no te ha gustado es permanecer en silencio.

La opera y los niños
Este sitio introduce a los niños ,a través de cuentos y juegos, en el mundo de la opera  y  los ayudan a  descubrir qué hay en realidad detrás de una ópera: desde la creación de la obra hasta su interpretación en un teatro de ópera. para poder seguir una función como verdaderos aficionados.

lunes, 22 de noviembre de 2010

MODELO DE CERTIFICADO DE SEXTO GRADO -PROVINCIA DE CORDOBA- AÑO 2010



Modelo de Certificado de Sexto Grado -2010

Tener presente 
  • Debe hacerse la diferencia de género ( por ejemplo la palabra  alumno o alumna según corresponda-nacida o nacido - acreditada o acreditado)
  • Los escudos deben ir en blanco y negro (NO COLOR)

22 de Noviembre -Día de la Música



En el año 1594 Santa Cecilia fue nombrada patrona de la música por el Papa Gregorio XIII y, a través de los siglos, su figura ha permanecido venerada por la humanidad con ese padrinazgo. Su fiesta es el 22 de noviembre, fecha que corresponde con su nacimiento y que ha sido adoptada mundialmente como el Día de la Música. El padrinazgo de la música le fue otorgado por haber demostrado una atracción irresistible hacia los acordes melodiosos de los instrumentos. Su espíritu sensible y apasionado por este arte convirtió así su nombre en símbolo de la música.

Enlaces de interés 

domingo, 21 de noviembre de 2010

Feriado del 20 de Noviembre en Argentina -Día de la Soberanía Argentina


A partir del presente año 2010 se incorporó como feriado Nacional el  20 de Noviembre Día de la Soberanía Argentina en el calendario de la Republica Argentina.


.A pedido del historiador José María Rosa  (1950) y por medio de la Ley Nº 20.770, se ha instaurado el 20 de noviembre como Día de la Soberanía Nacional, en conmemoración de la batalla de Vuelta de Obligado. Por las condiciones en que se dio esa batalla, por la valentía de los argentinos que participaron en ella y por sus consecuencias, es reconocida como modelo y ejemplo de sacrificio en pos de nuestra soberanía.


La Batalla de Vuelta de Obligado 

El 20 de noviembre de 1845, en la batalla de Vuelta de Obligado, algo más de un millar de argentinos con profundo amor por su patria enfrentaron a la armada más poderosa del mundo (Francia e Inglaterra) , en una gesta histórica que permitió consolidar definitivamente nuestra soberanía nacional.
Gobernaba Rosas  en un contexto político interno muy complejo y con profundas divisiones, que propiciaron un nuevo intento de estas  dos potencias europeas por colonizar algunas regiones de nuestro país , ingresando por el Paraná. El gobierno argentino se anticipó preparando la resistencia al mando de Lucio Mansilla en un lugar cercano a San Pedro: Vuelta de Obligado. Las fuerzas enemigas superaban ampliamente, en número y en modernidad de armamento a las argentinas. Si bien  tras 7 horas de lucha fueron desplazadas y no pudieron  franquear el paso hacia el Paraná, el enemigo no pudo ocupar las costas (de vital necesidad estratégica), por lo cual su victoria no fue completa. En cambio, se vigorizó el espíritu nacional y desde todo el mundo los mensajes favorecían la defensa de nuestra soberanía, que finalmente resultó reforzada.
Muchos soldados murieron defendiendo a su patria con un concepto muy claro y muy básico de “soberanía”
El notable espíritu de resistencia manifestado en Vuelta de Obligado terminó de ratificar nuestra condición de nación libre e independiente, por cuanto aun quienes no simpatizaban con Rosas cayeron en la cuenta de que dejarse conquistar por fuerzas extranjeras no era una salida, y que el pueblo no iba a dejar que ello ocurriera.
El propósito de esta conmemoración, es contribuir a fortalecer el espíritu nacional de los argentinos, y recordar que la Patria se hizo con coraje y heroísmo.


¿Qué es exactamente la soberanía? 
La soberanía  es más que el derecho de un Estado a autodeterminarse, sin sujetarse a ninguna otra voluntad, es lograr también para adentro del estado, con imperio del orden y con el bien común, los derechos humanos y la paz como estandartes naturales. Soberanía es independencia real .






Un dato interesante... 


Devolucion de la bandera de Vuelta Obligado

En el Museo de Historia Nacional hay depositada una bandera que fue tomada por los ingleses en la Batalla de Vuelta de Obligado, y devuelta con posterioridad acompañada con un documento presentado por uno de losprotagonistas de la histórica batalla: el Almirante Sullivan, de la fuerza invasora.

Ya anciano, se presenta cuarenta años después de la batalla, el 26 de octubre de 1883, ante el Consulado Argentio con sede en Londres, para devolver una bandera tomada en Obligado, acompañada de un documento donde manifestaba el reconocimiento a la valentía y abnegación de los soldados criollos. 





Videos 


Días Feriados Nacionales y no laborables en la Argentina

Los textos de los decretos, firmados por la presidenta Cristina Kirchner y publicados en el Boletín Oficial en el presente año, establecen los siguientes  feriados nacionales y días no laborables en todo el territorio de la Nación:
Ø  1º de Enero: Año Nuevo.
Ø  Lunes y Martes de Carnaval.
Ø  24 de Marzo: Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.
Ø  Viernes Santo.
Ø  2 de Abril: Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas.
Ø  1º de Mayo: Día del Trabajador. Día de la Constitución Nacional.
Ø  25 de Mayo: Día de la Revolución de Mayo.
Ø  20 de Junio: Día de la Bandera. Paso a la Inmortalidad del General D. Manuel Belgrano.
Ø  9 de Julio: Día de la Independencia.
Ø  17 de Agosto: Paso a la Inmortalidad del General D. José de San Martín.
Ø  12 de Octubre: Día del Respeto a la Diversidad Cultural.
Ø  20 de Noviembre: Día de la Soberanía Nacional.
Ø  8 de Diciembre: Día de la Inmaculada Concepción de María.
Ø  25 de Diciembre: Navidad.
           
Feriados "móviles"   
·       el 17 de agosto, en memoria del aniversario de la muerte del general San Martín, que pasará "al tercer lunes de ese mes" ( en el año 2011 pasará al  15 de agosto)
·       el 12 de octubre, instaurado como "Día de Respeto a la Diversidad Cultural", que pasará al "segundo lunes de ese mes"; ( En el año 2011 pasará al 10de octubre) y 
·       el 20 de noviembre, en recuerdo de la batalla de la Vuelta de Obligado, que pasará "al cuarto lunes de ese mes". ( En el año 2011 pasará al 28 de noviembre) . 

Feriados con fines turísticos o feriados puentes
Dos (2) feriados por año que deberán coincidir con los días martes o lunes inmediato respectivo  con la intención de contar con un fin de semana largo 
En el año 2011
·       el viernes 25 de marzo (para "juntarlo" al jueves 24 de marzo)  
·       y el viernes 9 de diciembre ("pegado" al jueves 8 de diciembre, Día de la Inmaculada Concepción). 
En el año 2012,
·         el 30 de abril y 
·         el 24 de diciembre
Y en el año  2013 
·       serán el 1ro de abril y 
·       el 21 de junio.
El Poder Ejecutivo Nacional deberá establecer los feriados turísticos con tres años de antelación, sesenta (60) días antes de la finalización del año calendario.

Días no Laborables 
Ø  Jueves Santo.

Días no Laborables particulares para todos los habitantes de la Nación Argentina que 
Ø  profesen la religión judía 
·         los días del Año Nuevo Judío (Rosh Hashana), dos (2) días, el Día del Perdón (Yom Kipur), medio día del primer día y el segundo día, y 
·         de la Pascua Judía (Pesaj), los dos (2) primeros días y los dos (2) últimos días.
Ø  que profesen la religión islámica, 
·         el día del Año Nuevo Musulmán (Hegirá), el día posterior a la culminación del ayuno (Id Ai-Fitr); y 
·         el día de la Fiesta del Sacrificio (Id Al-Adha).

miércoles, 17 de noviembre de 2010

Cooperadoras escolares: un eslabón necesario

Por Sonia Fabiola  Demitrópulos

Interesante análisis derivaría de este video .
Ya sea que alguna vez hayamos vivido la experiencia como integrante, padre,alumnos, docente  o directivo  todos conocemos de este tema,  presente en más del  86% de las escuelas públicas del país , según datos de la ONE.
A pesar de que muchas veces es vapuleado y criticado el trabajo de sus integrantes este servicio voluntario, solitario y poco agradecido  es el que aporta soluciones a  problemáticas que deberían ser cubiertas por el Estado .
En la mayoría de las escuelas la cantidad de padres que participan en esta tarea es reducido, en proporción al número de alumnos asistentes, alcanzando en varios casos a cubrir apenas los cargos exigibles para su funcionamiento, por lo que docentes y directivos nos involucramos en el trabajo de este organismo mucho más de lo que los estatutos establecen. Lo curioso es que en la práctica , "todos" (padres, docentes, alumnos, supervisores ) conocemos esta realidad y nada se hace para modificarla  de parte de las autoridades que les corresponden actuar y que "sólo" aparecen en momentos de dificultades exigiendo cumplimiento de "legislación vigente".
Tomando el video como referencia, en  un punto una  de las madres dice ... "vos cuando llegás a una cooperadora te dicen que todo es simple...  " me pregunto ... ¿Es simple el trabajo a realizar ? ¿Quien es responsable de este "mensaje"? ... ¿El directivo que dentro de sus múltiples tarea necesita dar curso a este tema e incorporar a padres para formar una cooperadora que colabore en la resolución de numerosos problemas donde se requiere el manejo de dinero?  o ¿el Ministerio de Educación que simplifica y descuida este aspecto y deja  librado a  interpretaciones variadas las escasas normas sobre el tema,  depositando "solo" en los directivos (por que no se incluye de ninguna manera a los supervisores)  la responsabilidad del desempeño de las mismas ?  ¿Cúal es la simpleza del manejo de dinero en organismos públicos cuando tiene figuras como malversacion, peculado , estafa  etc, sobrevolando el campo de acción de la misma?
Continuando con el video , esta mamá sigue diciendo "... tenes que tener un mínimo conocimiento de algo..."  vuelvo a preguntarme ... ¿Quién se encarga de darte ese conocimiento? ¿el Ministerio prevee  este servicio a los padres?  o ¿nuevamente deja recaer en la figura del director esta tarea, en su condición de "asesor que debe velar por la correcta interpretación de los Estatutos" ?  Esto lo destaco porque, no se si se sabe,  que si bien existe un Estatuto unico para Cooperadoras Escolares de las Escuelas Dependientes de la Dirección GEneral de Escuelas Primarias , en los que se  puntualiza en  56 artículos  temas como  : Constitución , Renovación, Composición, Deberes y derechos de socios, de las asambleas, de la comision directiva,  del presidente y vicepresidente , del secretario y prosecretario, del tesorero y protesorero, de los vocales, del asesor y personal docente, de la comisión revisora de cuentas , de los bienes y capital social , disposiciones generales y disposiciones transitoria; no existiría al parecer uniformidad y dominio del tema en por lo menos una sola "zona " de inspección del sistema educativo cordobés, según inferencia realizada de  innumerables testimonios de docentes y  padres. (Lo anteriormente referido no hace alusión al Nivel Medio, Especial y Superior que está algo más organizado y cuenta con un dpto de Asesoría de Cooperadoras Escolares ).
El tema de Cooperadoras Escolares es un  tema que genera muchas dificultades, muchas más de las que se hacen públicas ya que éstas adquieren publicidad por representar un conflicto grave que no se puedo detener por parte de las  autoridades. Muchas de estas dificultades exigen de directivos y padres un esfuerzo extra para llegar a buen puerto luego de superar terribles tempestades  y  en  tácitos pactos de silencio por  mantenerlas dentro de los  límites de las escuelas se reinicia la historia año a año  .
Ante esto detallado y ante  muchas cosas más, referida al tema de las cooperadoras escolares, que se encuentran  pululando la vida de las escuelas  surgen estas preguntas: .
¿Las dificultades que se presentan y que viven muchas cooperadoras escolares en la provincia tendría que  ver con la falta de normativa clara y actualizada al respecto y con la falta de acompañamiento de un organismo asesor? ¿La falta de ley y de reglamentación sobre este tema traería  aparejado la libre interpretación de las normas derivando en múltiples conflictos? ¿Por qué no se toma este tema con la seriedad que corresponde? .
Como padres , como docentes, como directivos  que brindamos esfuerzos, tiempo  y trabajo en un servicio de colaboración a la escuela pública deberíamos estar mas protegidos en esta tarea. Deberíamos ser  valorados ! 
Por Sonia Fabiola Demitrópulos

martes, 16 de noviembre de 2010

16 de Noviembre- Día Internacional de la Tolerancia

Por Sonia Fabiola  Demitrópulos

Por iniciativa de la Conferencia General de la UNESCO, desde 1995, el 16 de noviembre se conmemora en todo el mundo el "Día Internacional de la Tolerancia".

El significado de la palabra Tolerancia va mucho mas allá  del simple acto de "aceptar al otro" (¿ llevaría quizas esto implícita la suposición injustificada de superioridad como lo dijera Gandhi?), de aguantarnos unos a otros reprimiendo animosidades recíprocas. La Tolerancia  es producto de tiempo y esfuerzo que se dedica a conocer al otro, a  lograr empatías con ese otro, participando e implicándonos afectivamente en su realidad para vibrar en una misma longitud de onda emocional. 
Esto nos remite a ver que  la  intolerancia suele tener sus raíces en la ignorancia y el temor a lo desconocido, al "otro", a otras culturas, religiones y naciones, a falsas nociones del orgullo y a la baja autoestima y  comprender que  estas nociones,  enseñadas y aprendidas a edad temprana, deben ser contrarrestada por una educación de los niños en la tolerancia , dentro de ambientes donde se la practique y con modelos adultos que la ejerciten y enarbolen como bandera en su vida cotidiana. 

El  Día Internacional de la Tolerancia es una ocasión anual que nos invita a  la  reflexión, los debates sociales y políticos  sobre los problemas de intolerancia locales y mundiales y por sobre todas las cosas una  invitación a la construcción de la Paz Mundial.

De la lectura de un artículo por Sergio Sinay  extraje este texto  que quiero compartirlo: 
"...En un libro publicado en 1980 (Guerra de trincheras 1914-1918: el sistema de vivir y dejar vivir), el historiador inglés Tony Asworth cuenta un fenómeno poco divulgado de la Primera Guerra Mundial. La cercanía de las trincheras enemigas, que a veces no distaban más de 15 metros, hizo que en un momento los soldados de uno y otro bando empezaran a ver en sus contrarios a alguien muy parecido a ellos mismos. Cuando dejaron de ser anónimos, cuando tuvieron rostros y voces, les resultó difícil odiarse porque sí. Ante esta comprobación, en lugar de aniquilarse rápidamente, cosa que la corta distancia hubiese permitido, comenzaron a desarrollar sentimientos amistosos y hasta acabaron por celebrar en forma conjunta las Navidades. Había largos períodos de calma y una especie de acuerdo tácito y mutuo de no atacarse. Esto desconcertó y enfureció a los jefes, a tal punto que, en febrero de 1917, el comandante de la decimosexta división de la infantería británica emitió un bando por el cual prohibía terminantemente entrar en contacto con el enemigo (a menos que fuera para liquidarlo) y prometía severos castigos para los infractores...." 


Este texto me llevo a asociarlo y reflexionar sobre los conflictos que inundan las escuelas y que tienen su origen, en la mayoría de los casos,  en la intolerancia presente en las relaciones vinculares; quizás, producto de la vorágine cotidiana a la que estamos expuestos. A pesar de no estar en trincheras contrarias,  no contamos  ni nos damos el tiempo necesario para "ver" al otro como alguien parecido a nosotros , con temores e inquietudes iguales a los nuestros y mucho menos nos damos el tiempo para "escuchar" al otro y poder lograr sintonía con su vibración. 
Si esto... Tolerar (en el amplio sentido de la palabra),   es tan difícil de lograr entre quienes debemos educar , como pretendemos enseñarlo ??? 


Educar para la tolerancia no debería ser la principal política de estado  que apunte al crecimiento  no solo del país sino de personas de bien y en armonía con el universo ?  


Si la tolerancia es el cimiento solido de toda sociedad civil y en paz  y es la base en la construcción de vínculos colaborativos y cooperativos , no deberíamos en las escuelas tenerla como llama inspiradora de las acciones?  


Por esto expuesto, grande fue mi asombro al no encontrar  en el anuario 2010 del Ministerio de Educaciaón de la Pcia de Córdoba  este día como fecha destacada , por lo que desde este espacio,  propongo su  inclusión , no solo como una fecha a recordar sino como mojón de cambios en las relaciones vinculares presentes en el Sistema Educativo ( en todas sus esferas)  .